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Compte-rendu du jeudi 6 novembre 2014

mardi 11 novembre 2014, par Ulysse

Séance du 6 novembre :

Jeudi les élèves étaient un peu plus nombreux que la semaine dernière.
Nous avons commencé par la conversation en français. Premier tour : de quelle ville venez-vous ? Deuxième tour : quelle langue parlez-vous ? Cela a été l’occasion d’apprendre que les élèves maliens parlent bambara en plus du soninke, que Ali parle un peu grec, et que Sarwaraz le parle bien.

Ensuite nous leur avons demandé d’écrire eux-mêmes la date. Puis nous leur avons distribué une feuille d’exercices de révision, plus difficile cette fois. Pendant que François s’occupait d’apprendre l’alphabet à Mamadou qui en est au niveau du début de l’année, je passais parmi les autres pour leur expliquer ce qu’il fallait faire dans chaque exercice et les corriger au fur et à mesure. Cette feuille a pris pas mal de temps. Nous en retenons que les acquis depuis le début de l’année commencent à rentrer mais, pour la plupart des élèves, ne sont pas encore connus complètement par cœur.

Puis dans la dernière demie-heure c’est moi qui me suis occupé de Mamadou. Pendant ce temps, François faisait faire aux autres élèves le dernier exercice de manière collective. Puis sur le thème des couleurs il leur a fait réviser les sons vus la dernière fois : "an", "in", "ou", "oi", et leur appris le son "on".

Séance du 16 octobre :

la séance d’hier avec le groupe 1 s’est très bien passée, on a fait une
série d’exercices pour leur faire réviser les lettres. A noter que Sarwaraz a beaucoup de difficultés, j’ai du rester avec lui quasiment tout le cours
pour lui apprendre les jours de la semaine (+ les lire et les écrire).
Les autres ont un niveau un peu plus homogène, même si certains se détachent
un peu, du coup Ulysse a pu faire des exercices généraux auxquels tous participaient.

Séance du 23 octobre :

Nous avons commencé par un peu de conversation sur le thème des frères et
soeurs. Cela semble plutôt une bonne idée car la plupart des élèves, bien
qu’ils puissent communiquer en français, ne sont pas vraiment à l’aise à
l’oral. Puis nous avons fait des exercices : beaucoup sur les chiffres
(jusqu’à vingt), un peu sur les jours de la semaine et les mois de
l’année, puis nous avons écrit les noms de bâtiments présents dans une
ville : hôpital, magasin, etc. Sur chaque thème nous avons essayé
d’alterner entre lecture, écriture sur son cahier, écriture au tableau.
C’est François qui a géré le groupe et le tableau pendant que j’essayais
d’aider plus particulièrement les élèves en difficulté.

Séance du 30 octobre

On a commencé par les faire parler un peu, comme à chaque début de cours.
Cette fois on les a interrogés sur leur emploi du temps (à quelle heure
ils se lèvent, prennent leurs repas, se couchent, ce qu’ils font dans la
journée etc.). Ils sont toujours un peu gênés de parler d’eux mais ils se
prêtent tout de même au jeu, ce qui est une des rares occasions que l’on a
de les entendre faire des phrases complètes et de les corriger si
nécessaire. Ensuite, on a fait des révisions sur les séances précédentes
(jours de la semaine, mois, membres de la famille, bâtiments que l’on
trouve dans les villes) avec des fiches où étaient imprimés des mots avec
des lettres manquantes qu’ils devaient retrouver. Dans la seconde moitié
du cours, on leur a appris les moments de la journée (matin, midi,
après-midi, soir, nuit, jour) en les faisant venir au tableau pour écrire
les mots. Ca a aussi été l’occasion de commencer à distinguer les sons
particuliers (on, oi, in/un et an/an) en s’appuyant sur les mots déjà vus.
On a terminé par une dictée de 3 phrases simples reprenant les mots
étudiés (ex : le lundi 17 octobre, il va au restaurant).